1. Предмет и структура педагогической психологии.
2. Проблемы и основные задачи педагогической психологии.
3. Взаимосвязь педагогической психологии с другими науками.
4. Методы исследования в педагогической психологии.
5. Этапы становления педагогической психологии.
6. Общепсихологический контекст формирования педагогической психологии (бихевиоризм, психоанализ, когнитивная и гуманистическая психология и т.д.).
7. Развитие педагогической психологии в работах отечественных ученых.
8. Типология личности студента и преподавателя.
9. Понятие образования. Образование как система и процесс.
10. Синдром эмоционального выгорания в деятельности педагога.
11. Тенденции и психологические принципы современного образования.
12. Определение понятия воспитание и его целей.
13. Основы психологии воспитания, ее объект и предмет.
14. Основные теории и подходы к воспитанию. Гуманистические традиции воспитания.
15. Современная парадигма, принципы и задачи воспитания в Республике Беларусь.
16. Психологическое обоснование принципов воспитания.
17. Психологическое обоснование методов и средств воспитательной работы.
18. Психологические основы самовоспитания.
19. Проблемы семейного воспитания.
20. Формирование нравственной сферы личности. Роль эмаптии в нравственном воспитании учащихся.
21. Девиантное поведение подростков, причины, особенности.
22. Особенности обучения и воспитания в дошкольном и младшем школьном возрасте.
23. Особенности обучения и воспитания в подростковом и юношеском возрасте.
24. Сущность педагогической деятельности.
25. Профилактика синдрома эмоционального выгорания.
26. Мотивация и продуктивность педагогической деятельности.
27. Понятие и особенности педагогического общения.
28. Учебное сотрудничество как основа педагогического взаимодействия.
29. «Барьеры» в педагогическом взаимодействии, общении и учебно-педагогической деятельности.
30. Индивидуальный стиль деятельности педагога.
31. Стили педагогического руководства.
32. Педагогические способности, их классификация.
33. Профессионально значимые качества педагога.
34. Понятия «научение», «учениие», «учебная деятельность», «обучение».
35. Виды научения, основные механизмы.
36. Обучение, его цель, задачи. Сущность учения.
37. Концепции обучения. Ассоциативно-рефлекторная теория.
38. Соотношение понятий обучение и развитие.
39. Психологическое обоснование принципов обучения.
40. Структура учебной деятельности, характеристика ее компонентов.
41. Методы регуляции неблагоприятных психических состояний педагога.
42. Современные методы обучения.
43. Контроль (самоконтроль), оценка (самооценка) в структуре учебной деятельности.
44. Общая характеристика обучаемости. Неуспеваемость, причины.
45. Формы организации учебного процесса в высшей школе.
46. Теории обучения. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.
47. Теории обучения. Особенности проблемного обучения.
48. Теории обучения. Теория развивающего обучения В.В. Давыдова, Д.Б.Эльконина.
49. Теории обучения. Суггестопедия и гипнопедия.
50. Теории обучения. Программированное обучение. Теория алгоритмизации обучения.