К разделу «Общая психология»
1. Формирование индивидуального стиля деятельности.
2. Становление высших психических функций в процессе деятельности.
3. Психологические теории восприятия.
4. Проблема управления вниманием.
5. Индивидуальные особенности памяти и способности человека.
6. Взаимосвязь общих и специальных способностей.
7. Когнитивные стили в структуре интеллекта (или в структуре индивидуальности).
8. Эмпирическое и теоретическое мышление.
9. Речь как объект психологического исследования.
10. Самосознание как проблема психологии.
11. Целеобразование и планирование как важнейшие компоненты деятельности.
12. Мотивация достижения и избегания неудачи в деятельности человека.
13. «Я – концепция как фактор личностного самоопределения.
14. Высшие чувства человека.
15. Личность и личностный рост.

К разделу «Социальная психология»
1. Групповая сплоченность и психологический климат в группе.
2. Реальный и желаемый круг общения.
3. Совместимость в команде.
4. Сравнительный социально-психологический портрет подростков различных поколений.
5. Влияние референтной группы на поведение личности.
6. Ценностные ориентации современных юношей.
7. Детско-родительские конфликты и методы их разрешения.
8. Социально-психологический анализ подростковой субкультуры.
9. Социально-психологические детерминанты девиантного поведения.
10. СМИ и полоролевая идентификация.
11. Социальная идентичность и социальная устойчивость личности.
12. Психологический анализ музыкальных предпочтений у современных подростков.
13. Социальные стереотипы и профессиональный выбор.
14. Социально-психологический анализ застенчивости.
15. Стратегии и приемы манипулятивного воздействия.
16. Особенности невербального общения учителя.
17. Стили общения в студенческой группе.
18. Социально-психологическое содержание физической привлекательности.
19. Психологические характеристики лидерства.
20. Социальная перцепция: эффекты, механизмы, ошибки.
21. Барьеры межличностной коммуникации и пути их преодоления.
22. Структура и групповая динамика спортивной команды.

К разделу «Возрастная психология»
1. Формы и средства общения в младенческом возрасте.
2. Психологические особенности кризиса одного года.
3. Психологические особенности кризиса трех лет.
4. Развитие мышления и речи в раннем возрасте.
5. Генезис и развитие детской игры.
6. Самосознание и самооценка в дошкольном возрасте.
7. Эмоции и чувства дошкольника.
8. Развитие воображения в детском возрасте.
9. Психологические предпосылки готовности ребенка к обучению в школе.
10. Психологические проблемы неуспеваемости (младших школьников или подростков).
11. Взаимодействие младшего школьника с учителем и сверстниками.
12. Развитие самосознания в подростковом возрасте.
13. Особенности протекания кризиса отрочества в современных условиях.
14. Взаимоотношение подростка с родителями.
15. Взаимоотношение подростка с учителями.
16. Взаимоотношение подростка со сверстниками.
17. Психологический портрет современного юноши (девушки).
18. Профессиональное и личностное самоопределение в юношеском возрасте.
19. Психологическая готовность юношей и девушек к вступлению в самостоятельную жизнь.
20. Интеллектуальное развитие подростка.
21. Отношение к будущей профессии подростка.
22. Сообщество сверстников в юношеском возрасте.
23. Различия в проявлении кризиса юности.
24. Развитие системы взаимоотношений с окружающими людьми в юности.
25. Особенности юношеской любви.
26. Нравственное самоопределение в юности.
27. Студент как субъект учебной деятельности.
28. Ценностные ориентации (подростков, старшеклассников, студентов).
29. Возрастные и индивидуальные особенности представлений о судьбе, счастье, справедливости и др.

К разделу «Педагогическая психология»
1. Поощрения и наказания в воспитании.
2. Психологические основы самовоспитания школьников.
3. Сравнительный анализ средств воспитательного психологического воздействия.
4. Мотивы учебной деятельности школьников и их формирование.
5. Виды педагогических оценок и сравнительный анализ их эффективности.
6. Оценочные воздействия педагога (пути повышения действенности, возрастная специфика).
7. Формирование и изменение социальных установок учащихся.
8. Оптимизация профессионального самоопределения учащихся.
9. Рефлексия деятельности учителя: ее диагностика и развитие.
10. Психологический анализ профессиональной позиции будущих педагогов.
11. Понимание и усвоение знаний.
12. Соотношение учебных и внеучебных интересов у школьников.
13. Обучаемость школьника и методы ее изучения.
14. Типы неуспевающих школьников.
15. Оценка подростками и старшими школьниками стиля педагогического общения учителей.
16. Мотивы учащихся при выборе профессии.
17. Психолого-педагогическая характеристика педагогически запущенных учащихся.
18. Стресс в педагогической деятельности учителя.
19. Развитие педагогических способностей студентов в условиях обучения в вузе.
20. Представления студентов о мотивах девиантного поведения школьников.
21. Профессиональная направленность личности учителя-предметника.
22. Удовлетворенность учителя-предметника своей профессиональной деятельностью.
23. Психологические основы профессионального мастерства учителя-предметника.
24. Особенности мотивационно-потребностной сферы учителя-предметника.
25. Эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности учителя.