Каталог рефератов » Психология » Методички
Тематика курсовых работ по дисциплине «Психология высшей школы»
Тип: Методички  
Тема: Тематика курсовых работ по дисциплине «Психология высшей школы»
Предмет: Психология
Вуз: МИУ
Год, когда сдавалась: 2013
Добавил: Админ
Опубликовано: 14/11/2013
Скачать Бесплатно
Формат doc
Microsoft Word
Размер файла: 52 Кб
Кол-во скачиваний:  (0)
Кол-во просмотров:  (1468)

Загрузить свое задание можно тут:

Напишите свое имя, телефон, e-mail, прикрепите файл с заданием или вставьте текст с заданием в поле для сообщений и отправьте нам. В кратчайшие сроки мы ответим, возьмемся за Ваше задание или нет на указанный e-mail.

Все форматы разрешены. Max 20MB.


Мы Вконтакте:
Содержание

Заказать работу по данной методичке для МИУ с гарантией доработок и по стандартам Вуза можно по телефону:
+ 375 (29) 156-31-63 e-mail: 1563163@mail.ru

Или пишите в наш чат Вконтакте: https://vk.me/wuzby


Заказать курсовую работу по дисциплине «Психология высшей школы» для МИУ с гарантией и по стандартам

Тематика курсовых работ по дисциплине «Психология высшей школы» Коверзнева И.А.

1. Современные тенденции развития высшего образования в индустриально развитых странах.
2. Перспективы развития высшего психологического образования в Республике Беларусь.
3. Непрерывное образование как социально-психологическая проблема.
4. Студент как объект и субъект воспитания: психологический аспект.
5. Психологические особенности использования знаково-контекстного обучения в образовательном процессе вышей школы.
6. Психологические особенности использования систем развивающего обучения в практике вышей школы.
7. Психологические особенности использования проблемного обучения в образовательном процессе вышей школы.
8. Психологические особенности использования активных методов в образовательном процессе высшей школы.
9. Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения.
10. Активизация познавательной деятельности студентов в процессе обучения
11. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной направленности личности студента.
12. Психолого-педагогические предпосылки повышения эффективности семинарских и практических занятий.
13. Психологические особенности преподавания психологии
14. Психологические условия эффективности научно-исследовательской работы студентов.
15. Мотивационная основа самостоятельной познавательной деятельности студента.
16. Факторы успешности обучения студентов в высшей школе.
17. Проблема индивидуализации обучения студентов в высшей школе
18. Проблема самореализации студентов в образовательном процессе высшей школы.
19. Проблема повышения познавательной активности студентов в высшей школе.
20. Психологические основы организации контроля знаний, умений и навыков в высшей школе.
21. Проблема оценочной деятельности преподавателя: психологический аспект.
22. Психологический аспект проблемы разработки критериев оценки качества усвоения знаний, умений и навыков.
23. Проблема преемственности в формировании учебных умений и навыков у школьников и студентов.
24. Проблема адаптации студента к условиям вышей школы.
25. Психологические особенности формирования и развития идентичности студента.
26. Стратегия жизни и пути ее формирования в высшей школе.
27. Психологические особенности основных видов деятельности студентов.
28. Познавательные психические процессы в деятельности студентов.
29. Эмоционально-волевые процессы и психические состояния в деятельности студентов.
30. Формирование исследовательских умений у студентов в процессе обучения.
31. Психологические особенности студенческого коллектива.
32. Проблема формирования студенческого коллектива.
33. Лидерство в студенческой среде.
34. Проблема изучения студенческого коллектива.
35. Роль группы в развитии личности студента в условиях высшей школы.
36. Психологические основы формирования готовности студентов к трудовой деятельности после окончания вуза.
37. Проблема психологической готовности студента к будущей трудовой деятельности.
38. Психологические проблемы нравственного воспитания студентов в высшей школе.
39. Проблема формирования профессионально важных качеств у студентов.
40. Проблема формирования у студентов профессиональных особенностей познавательных процессов.
41. Проблема формирования высших чувств и волевых качеств студентов.
42. Проблема формирования коммуникативных навыков студентов.
43. Проблема формирования профессиональной направленности личности студента.
44. Проблема организации научно-исследовательской работы студентов
45. Психологические проблемы патриотического воспитания в высшей школе.
46. Психологические проблемы идеологического воспитания в высшей
47. школе.
48. Психологический анализ преподавательской деятельности в высшей школе. Характеристика педагогического мастерства.
49. Установки преподавателя и стиль педагогического общения.
50. Психолого-педагогические и социально-экономические предпосылки повышения эффективности деятельности преподавателя вуза.
51. Психолого-педагогические особенности деятельности преподавателя высшей школы при проведении аудиторных занятий.
52. Психолого-педагогические особенности оценочной деятельности преподавателя.
53. Психолого-педагогические особенности научно-исследовательской деятельности преподавателя.
54. Рефлексия преподавателя высшей школы в процессе преподавательской деятельности.
55. Проблема психологического анализа деятельности преподавателя.
56. Психологические основы взаимодействия преподавателя аудиторией.
57. Проблема научного творчества в высшей школе.
58. Проблема развития творческой личности в процессе обучения и воспитания.
59. Проблема формирования педагогического мастерства в условиях высшей школы.
60. Психологические техники взаимодействия преподавателя с аудиторией и конкретным слушателем.
61. Психолого-педагогические условия эффективной деятельности коллектива кафедры вуза.
62. Методические подходы к формированию психологической культуры будущих педагогов
63. Методика проведения лекций в процессе преподавания психологических дисциплин в вузе
64. Методика проведения практических занятий в процессе преподавания психологических дисциплин в вузе
65. Методика проведения семинарских занятий в процессе преподавания психологических дисциплин в вузе
66. Методика проведения лабораторных занятий по психологии в учебных группах студентов
67. Методика организации и управления учебной дискуссией в процессе преподавания психологии в школе (средних специальных учебных заведениях, вузе)
68. Методика реализации основных функций управления в обучении психологии в вузе (школе, колледже)
69. Методика прогнозирования в обучении психологии студентов вуза
70. Методические особенности осуществления контроля и педагогической
71. оценки в процессе преподавания психологии в вузе (школе, колледже)
72. Методика формирования профессионально важных качеств будущих психологов в процессе преподавания специальных дисциплин
73. Методические особенности групповой организации обучения психологии
74. Методика осуществления групповой гипнопедии и использования метода активизации резервных возможностей личности
75. Методика проблемно-конфликтного группового обучения психологии в вузе (школе, колледже)
76. Методические особенности обучения психологии в динамических группах
77. Методика разработки учебных программ, планов по преподаванию психологических дисциплин
78. Развитие воображения дошкольников (младших школьников )на занятиях по психологии
79. Практическая реализация принципов и закономерностей обучения в процессе преподавания психологии в вузе (школе, колледже)
80. Методика преподавания психологии на факультативных и кружковых занятиях в вузе (школе)
81. Психологическая характеристика познавательной деятельности студентов (учащихся) на занятиях по психологии
82. Методика проведения занятий по психологии с дошкольниками
83. Методика проведения занятий по психологии с младшими школьниками
84. Методика проведения занятий по психологии с учащимися подросткового возраста
85. Методика проведения занятий по психологии со старшеклассниками
86. Методика разработки учебного курса по психологии для различных возрастных категорий учащихся школы
87. Методика организации тренинга в процессе преподавания психологии студентам (школьникам)
88. Методика организации самостоятельной работы студентов в процессе обучения психологии
89. Развитие познавательной активности студентов (школьников) на занятиях по психологии
90. Развитие воображения дошкольников (младших школьников) на занятиях по психологии
91. Активные методы обучения психологии
92. Методика реализации развивающего обучения в процессе преподавания психологии в школе (вузе)
93. Использование методов программированного обучения в процессе преподавания психологии
94. Использование методов проблемного обучения в процессе преподавания психологии
95. Методические особенности преподавания прикладной психологии (на примере возрастной, педагогической, социальной, юридической психологии на выбор)
96. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов на занятиях по психологии
97. Методика реализации знаково-контекстного обучения на практических занятиях по психологии в вузе
98. Использование инновационных образовательных технологий в процессе преподавания психологии
99. Развитие творческой активности студентов в процессе преподавания психологии
100. Методика организации и управления производственной и преддипломной практикой будущих психологов.
101. Развитие внимания учащихся на занятиях по психологии в школе
102. Использование метода художественного моделирования в процессе преподавания психологии в вузе (школе, колледже)
103. Методические особенности использования художественных образов кино, литературы, живописи, музыки в процессе преподавания психологии
104. Закономерности реализации стилей педагогического руководства в процессе преподавания психологических дисциплин
105. Формирование профессиональной мотивации студентов в процессе преподавания психологии
106. Методика осуществления педагогического взаимодействия с учащимися (студентами) на занятиях психологических дисциплин
107. Методика реализации межпредметных связей в процессе обучения психологии (на примере вуза, школы, колледжа)

Требования к написанию курсовой работы по дисциплине «Психология Высшей школы»
1. Объем КР должен быть 25-30 листов (без учета приложений).
2. КР состоит из 2 частей: теоретическая и практическая.
3. Оформление КР обязательно по стандарту МИУ.
4. Структура: реферат, введение, основная часть (теоретическая и практическая), заключение, список литературы, приложения.
5. Теоретическая часть содержит качественный анализ всех имеющихся разработок по проблеме исследования в настоящий момент.
6. Практическая часть: составленная студентом самостоятельно учебная программа факультатива по выбранной им дисциплине на 24 аудиторных часа.

Структура практической части:
1) Пояснительная записка: Цель программы, задачи, актуальность, формы и методы работы с аудиторией, инструментарий.
2) таблица с почасовым планом реализации программы:
№ Тема Объем в часах
лекции Пз
(семинар)
лаб.
Тема 1.1 Предмет, задачи и методы психологии высшей школы 2 2
3) Тематический план. - Краткое описание тематики занятия с указанием литературных источников. Например:
Тема 1.1 Предмет, задачи и методы психологии высшей школы
Психологические особенности студентов, преподавателей и руководства ВУЗов как предмет исследований. Основные задачи психологии высшей школы. Методология и методика психологических исследований в высшей школе. Современные требования к специалисту с высшим психологическим образованием. Болонский процесс и качество образования в высшей школе.
4) План-конспект 3-х занятий согласно составленной учебной программе (указать цель, задачи занятия, содержание, форму работы, методы и инструментарий, литературу для подготовки).
Занятия должны быть продуманными по времени и содержанию, вызывающими познавательный интерес. Необходимо использовать различные формы и методы обучения.
Заказать эту работу Вконтакте: https://vk.com/wuzby
Или звоните:+ 375 (29) 156-31-63(Velcom/Viber/Whatsapp)
НА ВСЕ РАБОТЫ 100% ГАРАНТИЯ ДОРАБОТКИ ДО ЗАЩИТЫ

Тэги:  Type миу , курсовая работа , психология высшей школы , факультатив
Комментарии (0)
Добавить комментарий