Каталог рефератов » Психология » Тематика работ
Темы контрольных работ по дисциплине «Дифференциальная психология»
Тип: Тематика работ  
Тема: Темы контрольных работ по дисциплине «Дифференциальная психология»
Предмет: Психология
Вуз: БГПУ
Год, когда сдавалась: 2018
Добавил: Админ
Опубликовано: 04/11/2018
Скачать Бесплатно
Формат docx
Microsoft Word
Размер файла: 28,8 Кб
Кол-во скачиваний:  (0)
Кол-во просмотров:  (81)

Мы Вконтакте:

Содержание

Заказать дипломную, курсовую, контрольную работу, отчет по практике или реферат с гарантией доработок и по стандартам Вуза можно по телефону:
+ 375 (29) 156-31-63 e-mail: 1563163@mail.ru

Или пишите в наш чат Вконтакте: https://vk.me/wuzby


Методические рекомендации студентам-заочникам
по выполнению контрольной работы
по дисциплине «Дифференциальная психология»

Выполнение контрольной работы предоставляет возможность студенту продемонстрировать умения:
•отбирать психологическую литературу в соответствии с конкретной проблемой учебной дисциплины;
•обобщать результаты исследователей и научно-методические работы психологов и педагогов, логично структурировать текст;
•делать ссылки на использованные источники;
•творчески перерабатывать материал, выстраивая авторскую логику изложения;
•научно обосновано решать практическую задачу в условиях моделирования профессиональной деятельности.

Содержание контрольной работы включает два вопроса (теоретический и практический).
Контрольная работа оценивается как «зачтено» или «не зачтено», однако преподаватель выставляет дифференцированную оценку для учета рейтинга успеваемости студента.

Задание теоретического вопроса:
Учебная цель 1-го задания состоит в развитии умения структурировать отобранный материал по теме, обобщать, объективировать результаты обобщений в структурно-логических схемах, анализировать уровни усвоения материала.
Задание 1.
Подготовить развернутый ответ по предложенной теме контрольной работы.
Требования к выполнению задания:
1) использовать материал нескольких учебных пособий и научных статей;
2) составить подробный план изложения проблемы;
3) составить структурно-логическую схему содержания ответа на вопрос;
4) кратко изложить материал, в тезисах;
5) составить вопросы по разрабатываемой теме в соответствии с уровнями усвоения материала:
- описательные,
- сравнительные,
- объяснительные,
- обобщающие,
- оценочные,
- проблемные.
Каждый из перечисленных критериев оценивается отдельно.
Объем 5-7 страниц формата А 4.

Темы контрольной работы

1.Проблема дифференциальной психологии в профессиональном самоопределении специалиста (аналитический обзор статей из журналов «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Псiхалогiя»).
2. Профессия психолога и дифференцированной мышление.
3.Прогностическая сила тестов в обосновании дифференциальных различий.
4. Роль наследственности и среды в становлении личности.
5. Житейские представления о половых различиях.
6. Родительские сценарии в гендерном самоопределении.
7. Изучение дифференциальных представлений дошкольников о мире взрослых.
8. Изучение представлений младших школьников о мире взрослых.
9. Изучение представлений родителей о мире мужчин и женшин.
10. Кризисы гендерной стереотипизации в современном мире.
11. Акцентуации характера и гендерные предпочтения в дифференциации индивид, субъект, индивидуальность, личность.
12. Психологическая защита в половой идентификации.
13. Анекдот как зеркало половой идентификации.
14. Этнические стереотипы и их влияние на структуру индивидуальности.
15. Психологические возможности школьного предмета (учебной дисциплины) в формировании готовности к личностному и профессиональному выбору.
16. Модели гендерного отбора в обретении социально-экономический статуса личности.
17. Методика дифференцированного подбора в исследовании маскулинности, фемининности, андрогинии.
18. Использование экспресс-методик диагностики личностной направленности и индивидуальной зрелости в практике профконсультации.
19. Кросс-культурные сравнения этнических различий.
20. Работа с личностью в ситуации профконсультации: за и против.
21.Построение программы психологического сопровождения профессионально-стилевого самоопределения в различных типах учебных заведений.
22. Методы и формы консультирования порядка рождения в семье и сиблинговой позиции личности ребенка.
23. Стили атрибуции и локус контроля в психолиагностике: абстрактный и реальный стили переработки информации
24. Профессиографические основы этологии пола.
25. Жизненный путь профессионала психолога.
26. Психологическая концепция здоровья и характеристика возрастно-половых особенностей проявления свойств нервной системы.
27. Нравственные основания личности в психогенетическом изучении природы индивидуальных различий.
28.Психологическая помощь в осмыслении юношей патологической концепции гениальности В.П. Эфроимсона
29. Модель деятельности психолога по различению когнитивной и эмоциональной сфер личности, ее характера и направленности.
30.Этапы становления системы личности относительно характеристик организма, индивида, субьекта и индивидуальности с позиции дифференциальной психологии
31.Профессиональная деформация как дифференциально-психологическая проблема личности в трудовой деятельности.
32. Зарубежные модели гендерной идентификации и ювенальной юстиции.
35. Психологическая помощь в индивидуально-дифференцированном подходе к собеседованию при трудоустройстве.
36. Прикладные аспекты теории профессионального самоопределения (по выбору).
37. Возможности и условия концептуализации, психосемантического подхода и факторного анализа при выделении индивидуальных черт личности в профессиональной работе психолога.
38. Проблема леворукости в психологическом консультировании родителей относительно природы индивидуальных различий.
39.Нейробиологический фактор асимметрии полушарий в психологическом сопровождении развития индивидуальности.
40.Этническое самосознание и эстетические предпочтения в работе школьного психолога.


Дополнительные задания для желающих
по дисциплине «Дифференциальная психология»

1) Студенты, которые хотят повысить рейтинг оценок по дисциплине, могут первый теоретический вопрос раскрывать в форме реферата (15 – 20 стр.), готовя теоретический анализ современных источников. Реферат включает: план, введение (цель, объект, предмет, задачи исследования), основную часть, заключение (содержащее краткие ответы на поставленные задачи), список использованных источников. Таким образом, реферат представляет самостоятельную исследовательскую работу по проблеме. Оценивается двумя отметками: за раскрытие содержания теоретического вопроса, его основных понятий, и за глубину исследовательского решения, новизну аналитических выводов.
2) Может быть подготовлен видеоролик профориентационной работы и дан к нему психологический комментарий.
3) Студенты могут разработать мультимедиапрезентацию к лекции и оформить ее как информационный проект.
4) Может быть сделан аналитический обзор научных статей по какой-либо проблеме психологии профессионального самоопределения.
5) Студенты могут провести психологический анализ художественного произведения (книги, фильма, картины), раскрывающего психологический аспект проблемы профессионального самоопределения.
6) И другие по инициативе студента задания, желательно по согласованию с преподавателем.
Возможно, дополнительные задания выполнят студенты, которые не посещали занятия и стремятся повысить рейтинг по дисциплине, либо студенты, которые планируют дипломные работы (проекты преддипломной практики), связанные с проблематикой дисциплины. Выполнение дополнительного задания позволит студентам подготовить теоретический параграф либо программу формирующего эксперимента как часть исследовательской работы, получить консультацию преподавателя, поучаствовать в студенческой конференции, стать лидером кружка по разработанной проблеме и т.п.

Темы рефератов
1. Психологические условия формирования нравственных мотивов в процессе овладения рабочей профессией.
2. Структура учебных мотивов и ее динамика в процессе овладения рабочей профессией (на различных возрастных этапах).
3. Индивидуальный подход при формировании положительной учебной и профессиональной направленности у подростков и юношей, овладевающих рабочей профессией.
4. Структура специальной одаренности и специальных способностей к рабочим профессиям (в различных отраслях народного хозяйства).
5. Критерии и методы диагностики профессиональных способностей.
6. Психологические условия формирования характера в процессе овладения рабочей профессией.
7. Психологические условия и методы формирования сенсорной культуры в различных профессиях.
8. Психологические условия формирования навыков самоконтроля в различных профессиях.
9. Условия и методы развития внимания в труде различных профессий.
10. Психологические условия активизации воссоздающего и творческого воображения в связи с овладением конкретной рабочей профессией.
11. Специфические особенности мышления в различных видах практического труда.
12. Специфические особенности профессиональной памяти и ее воспитание в различных видах практического труда.
13. Психологические условия формирования навыков планирования и организации труда.
14. Критерии и методы оценки качества исполнительно-двигательных навыков (при обучении различным профессиям).
15. Психологические условия работоспособности и утомления при овладении профессией.
16. Психологические причины неуспеваемости при овладении профессией.
17. Психологические причины перемены профессий молодыми рабочими.
18. Особенности психомоторики в зависимости от фактора пола.
19. Индивидуальный подход в профессиональном обучении в зависимости от возрастно-половых различий.
20. Индивидуальный подход в зависимости от различий по типологическим свойствам нервной системы.
21. Проблемы конституционального типа и его психологических коррелятов в профессиональном самоопределении.
22. Формирование индивидуального стиля учебной и трудовой деятельности с учетом природно-обусловленных особенностей человека.
23. Условия психологической совместимости людей в малом коллективе (вопросы комплектования оптимальных производственных бригад).
24. Психологические условия оптимальной структуры ученических коллективов в колледжах (лицеях).
25. Структура и специфика педагогических способностей и методы их формирования.
26. Психологические основы и методы подбора педагогических кадров.


Примерные темы проектов
«Школа самопознания», «Школа добрых дел», «Юный исследователь», «Спасатель», «Мастер дела», «Зеленая планета», «Жизнь как театр», «Начни с себя», «Не знающий геометрии да не войдет сюда», «Дизайнер будущего», «Диалоги», «Такие разные», «Каждый выбирает по себе», «Мгновение, остановись!», «Юмор в кадре», «Обыкновенная история», «Формула успеха», «Заодно с судьбой», «Новая история моей жизни».

Проект (информационный, творческий, исследовательский, образовательный, социальный) может быть разработан по предложенной теме или по другой интересующей студента проблеме. Требования к проекту: краткое обоснование актуальности, определение концептуальных оснований, поэтапное описание шагов с указанием промежуточных продуктов и способов, критериев их диагностики. Приветствуется заполнение технологического плана-графика, в котором представлен временной регламент каждого этапа, необходимое оборудование, содержание деятельности всех участников, оцениваемые промежуточные продукты и результат. Оценивается проект тремя отметками: за научную обоснованность проекта и грамотное его изложение; за новизну и креативность; за разработанность методического оснащения.

Составители рекомендаций: доц. А. В. Музыченко, доц.Е.Л.Малиновский.
Заказать эту работу Вконтакте: https://vk.com/wuzby
Или звоните:+ 375 (29) 156-31-63(Velcom/Viber/Whatsapp)
НА ВСЕ РАБОТЫ 100% ГАРАНТИЯ ДОРАБОТКИ ДО ЗАЩИТЫ

Тэги:  Type бгу , курсовая работа , Дифференциальная психология , контрольная работа
Комментарии (0)
Добавить комментарий