Каталог рефератов » Психология » Тематика работ
Задания для самостоятельной работы по дисциплине
Тип: Тематика работ  
Тема: Задания для самостоятельной работы по дисциплине
Предмет: Психология
Вуз: МИТСО
Год, когда сдавалась: 2016
Добавил: Админ
Опубликовано: 28/10/2016
Скачать Бесплатно
Формат doc
Microsoft Word
Размер файла: 729,9 Кб
Кол-во скачиваний:  (3)
Кол-во просмотров:  (273)

Загрузить свое задание можно тут:

Напишите свое имя, телефон, e-mail, прикрепите файл с заданием или вставьте текст с заданием в поле для сообщений и отправьте нам. В кратчайшие сроки мы ответим, возьмемся за Ваше задание или нет на указанный e-mail.

Все форматы разрешены. Max 20MB.


Мы Вконтакте:
Содержание

Заказать дипломную, курсовую, контрольную работу, отчет по практике или реферат с гарантией доработок и по стандартам Вуза можно по телефону:
+ 375 (29) 156-31-63 e-mail: 1563163@mail.ru

Или пишите в наш чат Вконтакте: https://vk.me/wuzby


УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ФЕДЕРАЦИИ ПРОФСОЮЗОВ БЕЛАРУСИ «МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «МИТСО»
КАФЕДРА ПРОФСОЮЗНОЙ РАБОТЫ И СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ
ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ
ЗАДАНИЙ

Задания предназначены для самостоятельной работы, выполняемой обучающимся в процессе изучения дисциплины «Юридическая психология», и служат цели углубленного закрепления теоретического материала.
Задания выполняются обучающимся:
– самостоятельно, вне рамок учебных занятий, посредством заполнения свободных полей шариковой ручкой синего цвета;
– аккуратным почерком;
– в течение учебного семестра;
– по мере изучения учебного материала.
В процессе выполнения заданий обучающийся должен использовать рекомендованную учебную и специальную литературу. В случае необходимости он имеет право обращаться за консультационной поддержкой к преподавателю, читающему лекционный курс. Обучающийся должен максимально полно раскрыть поставленные в заданиях вопросы, привести дословные дефиниции, использовать надлежащий понятийно-категориальный аппарат.
Задания сдаются для проверки на кафедру, за которой закреплена учебная дисциплина, не позднее чем за 30 дней до даты проведения текущей аттестации (начала экзаменационной сессии).
Задания, выполненные не в полном объеме, к проверке не принимаются.
Надлежаще выполненные задания:
– являются основанием для допуска обучающегося заочной формы получения высшего образования к текущей аттестации;
– включаются в общую рейтинговую оценку обучающегося очной (дневной) формы получения высшего образования;
– обучающемуся не возвращаются.
Невыполненные (неверно выполненные, выполненные с нарушением установленных правил) контрольные задания являются основанием для недопуска обучающегося к текущей аттестации распоряжением заведующего кафедрой. Обучающийся имеет право в сроки, установленные кафедрой, повторно выполнить контрольные задания.
В случае недопуска у обучающегося возникает академическая задолженность.

ЗАДАНИЕ 1
1. Докажите, что подходы к руководству будут различаться в зависимости от индивидуальных особенностей работников (их темперамента, характера, особенностей самосознания, направленности я т. д.). Приведите примеры.
2. В какой мере выполнение позиционной роли обусловлено индивидуальными особенностями работника?
8. Как вы считаете, будут ли различаться методы стимулирования в зависимости от статуса работников в организации? В чем конкретно будут состоять эти различия?

ЗАДАНИЕ 2
1. Найдите в истории, политике, литературе или собственной практике примеры успешной и неуспешной мотивации личности.
2. Каким образом вы мотивируете себя к сложной я не очень интересной, но необходимой деятельности?
8. Какие из рекомендаций и сонетов, предложенных в книге Д. Карнет «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей», на ваш взгляд, наиболее полезны в мотивационной работе менеджера?

ЗАДАНИЕ 3
1. Ниже приводятся типологические характеристики людей, которые работают а одном коллективе. Определите тип личное– та каждого персонажа по различимы типологиям. Каковы основные потребности этих людей? Как они их удовлетворяют? Опишите ваш подход к управлению каждым из них.
Вероника Матвеевна – старший мастер, 31 год. Это очень подвижная женщина, которая постоянно куда-то торопится, бежит. появляется то там, то здесь. Когда она беседует с кем-то, постоянно меняет позу, вертит что-то в руках, отвлекается, разговаривает сразу с несколькими людьми. Ее легко заинтересовать всей новым, но она сравнительно быстро остывает. Преобладающее настроение – веселое, бодрое. На вопрос: «Как дела?» – отвечает с улыбкой: «Очень хорошо», хотя иногда оказывается, что дела и на работе, и в личной жизни не так уж хороши. Про свои достижения радостно объявляет всем: «Вот начальник цеха опять похвалил». Огорчений не скрывает, рассказывает о них, но всегда бодро добавляет: «Это как-то случайно получилось...», «В этом никто не виноват...», «Это не так уж и трудно исправить». Иногда огорчается, даже плачет, но недолго. Быстро успокаивается и снова смеется. Мимика живая. Несмотря на живость и непоседливость, ее легко дисциплинировать, она охотно прислушивается к советам, старается их выполнить. В делах, особенно в трудных, проявляет большую энергию и заинтересованность, крайне работоспособна. Легко сходится с новыми людьми. Ее охотно слушают в коллективе, считают хорошим человеком. Быстро привыкает к новым требованиям.
Лев Викторович – бухгалтер, 38 лет. Спокоен, малоразговорчив. Окружающие говорят, что он туповат, но работает Лев Викторович хорошо, никогда не делает ошибок в расчетах. Обычно не ссорятся. Единственная ссора была связана с тем, что однажды, когда он был в отпуске, его стол был вынесен из кабинета и заменен новым. После возвращения из отпуска он в резкой форме потребовал возвратить стол. Требование было удовлетворено, в Лев Викторович успокоился. Сослуживцы считают, что он очень увлечен работой, так как забывает об обеде и не ходит в столовую. Очень привязан к своей семье. Хороший отец. Главный бухгалтер уважает его за аккуратность и добросовестность в работе,
во говорит, что Лев Викторович необыкновенно упрям и заставить его выполнить работу, которую он не хочет делать, невоз-
Константин Анатольевич – инженер. 37 лет. Он очень впечатлителен. Малейшая неприятность выводит его из равновесия, он грустит и переживает по каждому пустяку. Очень расстраивается, если кто-то проявят к нему невнимание. Однажды Константин Анатольевич сильно огорчился, когда не смог сразу найти на столе нужный документ, и потом жаловался на головную боль, хотя документ вскоре был найден. Болезненно переживает всякую обиду. Мечтателен. Часто во время работы задумчиво смотрит в окно или на противоположную стену. Не принимает участия в шумных спорах товарищей. Покорно подчиняется всем правилам внутреннего распорядка, никогда их не нарушает. Пассивен в коллективе. Проявляет неверие в свои силы. Его можно легко убедить в том, что он ошибся или выбрал неправильный путь. При встрече с трудностями опускает руки и отступает, стараясь больше с ними не сталкиваться. Если его никто не задевает, не обижает, не проявляет пристального внимания к его работе, то он хорошо работает, выполняя все задания аккуратно в срок.
Татьяна Алексеевна – менеджер, 40 лет. Это безгранично увлекающаяся натура. Часто берет работу не по силам, до крайности подвижна. Она в любую минуту готова сорваться с места и лететь в любом направлении. Ее руки не находят покоя. Она быстро и часто поворачивает голову в разные стороны. Татьяна Алексеевна вспыльчива.
ЗАДАНИЕ понимает сразу, но в работе делает много ошибок из-за торопливости и невнимательности. Она резко переходит от смеха к гневу и наоборот. Татьяна Алексеевна очень инициативна. Всех засыпает вопросами. Злопамятна. С огромным энтузиазмом берется за все новое, но не может довести дело до конца, так как оно теряет для нее интерес. Очень любит, когда ее хвалят и ставят в пример. В ответ на критику сердится и может сорваться, а на тех, кто критикует, затаивает злобу.

ЗАДАНИЕ 4
1. Что представляет собой социально-психологическая адаптация? Каковы ее основные этапы?
2. Расскажите об особенностях социально-психологической адаптации студента при поступлении в вуз.
3. Каким образом коллеги и администрация могут помочь новому сотруднику быстрее адаптироваться к новой социальной среде?
5. Зависит ли от индивидуальных особенностей сотрудника его социально-психологическая адаптация? Профессиональная адаптация? Если да, то от каких именно?
4. Какие мероприятия ускоряют процесс профессиональной адаптации? Каким образом новый сотрудник может ускорить процесс собственной профессиональной адаптации?

ЗАДАНИЕ 5
1. В книге \"Дианетика\" Р. Хаггард предлагает следующую формулу личностного потенциала человека: Потенциал = Интеллект + Динамика (жизненная хватка, энергичность человека). Какими аспектами личностного потенциала, по вашему мнению, пренебрег Хаггард?
2. Как вы понимаете выражение «делать карьеру»? Предложите рекомендации дли молодого специалиста, стремящегося к карьерному росту.

ЗАДАНИЕ 6
1 Существует ли связь между определенной карьерной ориентацией человека и его стремлением к карьерному росту? Обоснуйте свой ответ.
2. Почему оценка персонала не должна ограничиваться выводами о соответствии специалиста занимаемой должности?

ЗАДАНИЕ 7
1. Что представляет собой феномен эквифинальности?
2. Какие разновидности обучения характерны для современных организаций?
3. Разработайте систему мероприятий, позволяющих новичку быстрее адаптироваться в организации.

ЗАДАНИЕ 8
1 Предложите мероприятия по профилактике у руководителя синдрома эмоционального выгорания.
2. Нужно подготовить резюме. В наличии три вакансии: менеджер по персоналу, менеджер по рекламе и менеджер по продажам. Выберите одну из вакансий и сочините резюме таким образом, чтобы его содержание максимально соответствовало требованиям должности.

ЗАДАНИЕ 9
1. Подберите вопросы, которые обычно задают в процессе собеседования, продумайте ответы на их. Подумайте о том. какие вопросы вы зададите работодателям во время постсобеседования.
2. Вы, как руководитель современной фирмы, поручили своему заместителю подобрать из состава специалистов фирмы кандидата, которого можно было бы послать на стажировку в Гарвардский университет. Было предложено несколько кандидатур. Кого из этих пяти кандидатур вы послали бы на стажировку, какие профессиональные знания, умения и навыки, личные и деловые качества необходимы кандидату на вакантную должность. Составьте профессиограмму деятельности.
A. Компетентный в своей области, жесткий, авторитарный, не боящийся конфликтов, не считающийся с мнением подчиненных.
Б. Компетентный, доброжелательный, умеющий хорошо ладить с людьми, но очень боящийся конфликтов, склок я ссор между сотрудниками.
B. Четкий, умеющий логически мыслить в понимать задачи фирмы, требующий неукоснительно соблюдать функциональные обязанности, не боится лишний раз наказать сотрудников за просчеты в работе.
Г. Неплохой специалист, намеренно и последовательно шагающий «наверх\" к власти.
Д. Специалист среднего уровня, являющийся близким родственником известного политического деятеля.
3. Теория мотивации; человеческие потребности можно представить в виде иерархической пирамиды (укажите автора и на– звание).
Теория мотивации выделает важность взаимосвязей: затраты – результаты – вознаграждение (укажите автора и название).
Теория мотивации: главный фактор, побуждающий человека к труду, – ориентация на группу (укажите автора и название)
4. Успешное продвижение в области профессиональной, общественной, служебной деятельности (термин)
5. Профессиограмма деятельности – это –

ЗАДАНИЕ 10
1. Заполните пропуски на тему «Отличительные характеристики лидера и руководителя» и сделайте соответствующие пояснения.
Регулирует... отношения в группе
Лидерство возникает стихийно, это менее стабильное явление, зависит от настроения группы –
Руководитель...» это более стабильное явление
Система санкций зависит от....
Обладает более определенной системой санкций. Решения, касающиеся деятельности группы, более непосредственны –
Процедура принятия решения более сложна, оно может не зависеть от.... .
Лидерство – индивидуально-психологическая характеристика отношений в группе (элемент...)

ЗАДАНИЕ 11
1. Приведите примеры различных типов организации.
2. Каким должно быть отношение руководителя к неформальной структуре организации?
8. В чем отличие организации от группы? Перечислите.
4. Определите место вашей академической группы в классификации малых групп. Назовите отличительные признаки.

ЗАДАНИЕ 12
1. Конформизм это хорошо или плохо ?
2. Как вы справляетесь с нежелательным для вас групповым давлением? Всегда ли вы способны ему противостоять?
8. Может ли меньшинство влиять на большинство? При каких условиях?

ЗАДАНИЕ 13
1. Ниже приведен ряд пословиц и поговорок о некоторых групповых явлениях. Какое психологическое знание они содержат?
Все за одного – один за всех
Артель атаманом красна
Громада – большой человек
Через чужие глаза на мир смотрит
2. Дайте рекомендации для уменьшения социальной лености
3. Покажите, каким образом взаимосвязаны понятия «социально-психологический климат», «сплоченность», «совместимость» и «сработанность». В чем состоит практическое значение данной связи?

ЗАДАНИЕ 14
Приведите примеры ситуаций и организаций, в которых будет уместно проведение проблемного (инструктивного, оперативного) совещания
2. Как построить беседу с подчиненным о его дисциплинарном проступке?

ЗАДАНИЕ 15
1. Как вы считаете, необходима ли беседа, если сотрудник увольняется? Почему?
2. Как провести подобную беседу?

ЗАДАНИЕ 16
1. В чем отличие деловой беседы от переговоров?
2. Какие манипулятивные стратегии могут использоваться в процессе переговоров?
3. Как защититься от них?

ЗАДАНИЕ 17
1. Составьте деловое письмо-благодарность в соответствие с требованиями к данной форме делового общения.

ЗАДАНИЕ 18
1. Какие рекомендации вы можете дать владельцам мобильных телефонов:
– для защиты от телефонного стресса
– для предотвращения зависимости от мобильного телефона
– для экономии собственного времени и времени собеседника

ЗАДАНИЕ 19
1. Что такое инцидент?
2. Что такое конфликтная ситуация?
3. Каково отношение участников конфликта к его объекту? Приведите пример конфликта, выделите его структурные компоненты.

ЗАДАНИЕ 20
1. Охарактеризуйте различные виды конфликтов. Можно ли их четко разграничить в реальной жизни?
2. Может ли конфликт способствовать улучшению взаимоотношений? При каких условиях?

ЗАДАНИЕ 21
1. Перечислите типы конфликтных личностей. Приведите пример
2. Какие индивидуальные особенности способствуют внутриличностному конфликту в каждом случае?

ЗАДАНИЕ 22
1. Дайте определение понятию \"конфликт\" и назовите его составляющие
2. Почему для разрешения конфликта необходимо выяснить не только позиции, но и интересы участников? Как это сделать?
3. Приведите 1 – 2 примера уместного и неуместного использовании способов поведения в конфликтной ситуация
4. В чем главная опасность конформистской стратегии поведения в конфликте?

ЗАДАНИЕ 23
1. Что и почему из перечисленных характеристик относится к понятию «руководитель» и не относится к понятию «лидер»?
1) выдвигается неофициально
2) выполняет несколько социальных ролей
3) назначается официально
4) имеет психологическую природу
5) даны права и полномочия законом
2. Что из перечисленных характеристик относится к понятию «лидер» и не относится к понятию «руководитель»?
1) не является обладателем права полномочий
2) несет перед законом ответственность за деятельность группы
3) выдвигается неофициально
4) имеет психологическую природу
5) имеет организационную природу
3. Результаты ответов представьте в виде сравнительной таблицы

ЗАДАНИЕ 25
1. К какому признаку классификации относят материальное, когнитивное, деятельное, кондиционное, мотивационное общение?
2. Объясните значение функций общения и приведите примеры.
Инструментальная функция
Интегративная функция
Функция самовыражения
Трансляционная функция

ЗАДАНИЕ 25
1. Дайте определение понятия «общение»
2. Цель делового общения:
1) приобщение инициатора общения к ценностям партнера
2) находится вне самого взаимодействия субъектов
3) находится в самом взаимодействии субъектов
4) приобщение партнера к опыту и ценностям инициатора общения
3. Дайте определение понятий и поясните их на примерах.
Коммуникативная сторона общения
Интерактивная сторона общения
Перцептивная сторона общения

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Андреева, Г.М. Социальная психология: Учеб, для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. - М.: Аспект-Пресс, 1997. - 376 с .
2. Андреева, И. О «терминаторах» в управлении / И.Н. Андреева // Кадровая служба. - 2007. - № 1. - С. 129 - 132.
3. Бойко, В.В. Энергия эмоций. / В.В. Бойко. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2004.-474 с.
4. Бабосов, Е М. Конфликтология / Е М. Бабосов. - Мн.: ТетраСистсмс, 2000.-461 с.
5. Браим, И.Н. Культура делового общения: Учеб. / И.Н. Браим. - Мн.: Экопсрспсктива, 2000. - 174 с.
6. Вишнякова, Н.Ф. Конфликтология: Учеб, пособие / Н.Ф. Вишнякова. - Мн.: Ушвератэцкас, 2000. - 246 с.
7. Войт, О.В. Секретная психология / О.В. Войт, Ю.С. Смирнова. - Мн.: Соврем, шк., 2006. - 544 с.
8. Вудкок, М. Раскрепощенный менеджер. Для руководитсля-практика / М. Вудкок, Д. Френсис; пер. с англ. - М.: Дело, 1991. - 315 с.
9. Гапанович-Кайдалов, Н.В. Психология деловых отношений: Тексты лекций / Н.В. Гапанович-Кайдалов, Е В. Гапанович-Кайдалова; М-во образов. РБ - Гомель: УО «ГГУ им. Ф. Скорины», 2006 - 120 с.
10. Гришина, Н.В. Психология конфликта / Н.В. Гришина. - СПб.: Питер, 2000.
11. Гоулман, Д. Эмоциональное лидерство: Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта / Д. Гоулман, Р. Бояцис, Э. Мак- ки; пер. с англ. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2004. - 301 с.
12. Гуминский, А.П. Конфликты в повседневной жизни: Практ. ру-ководство по разрешению. / А.П. Гуминский. - Мн.: Тсссй, 2002. - 147 с.
13. Диагностика межличностного взаимодействия: Психодиагности-ческий практикум / Авт.-сост. Л.В. Финьксвич. - Мн.: БГПУ, 2003. - 42 с.
14. Диагностика управленческих способностей (сборник тестов и диагностических методик для руководителей): Учеб.-метод, пособие / Авт.- сост. Н.В. Романчик. - Мн.: РИВШ, 2004. -206 с.
15. Доцснко, Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита / Е.Л. Доцснко. - М.: ЧеРо, 1996. - 344 с.
16. Дьяченко, М.И. Психологический словарь-справочник / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Мн.: Харвест; М.: ACT, 2001. - 576 с.
17. Иоссфович, Н. Ты - босс! Как стать толковым руководителем / Н. Ио- ссфович; пер. с англ. - М.: Вече, Персей, Аст, 1995. - 384 с.
18. Кабачснко, Т.С. Психология управления: В 2 ч. / Т.С. Кабачснко. - М.: Рос. пед. о-во, 1997. - 324 с.
19. Карпов, В.А. Психология принятия управленческих решений/ В. А. Карпов; под ред. В.Д. Шадрикова. - М.: Юристъ, 1998. - 435 с.
20. Карташова, Л.В. Организационное поведение: Учеб. / Карташова Л.В. - М.: ИНФРА-М, 2006.-219 с.
21. Кашапов, Р.Р. Курс практической психологии, или как научиться работать и добиваться успеха: Учеб, пособие для высшего управленческого персонала/ Р.Р. Кашапов. - Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1996. - 448 с.
22. Кете де Врис, М. Мистика лидерства. Развитие эмоционального интеллекта/ М. Кете де Врис; пер. с англ. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2004. - 311 с.
23. Конфликтология: Учеб, пособие для студ.вузов / Ю Г. Запрудский [и др ]. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 316 с.
24. Ксснчук, Е.В. Технология успеха / Е В. Ксснчук, М.К. Киянова. - М.: Дело ЛТД, 1993 -192 с.
25. Кричсвский, Р.Л. Психология малой группы: Теоретический и прикладной аспекты / Р.Л. Кричсвский, Е М. Дубовская. - М.: МГУ, 1991. -207 с.
26. Кричсвский, Р.Л. Если вы - руководитель... Элементы психологии менеджмента в повседневной работе / Р.Л. Кричсвский. - М.: Дело, 1996. - 384 с.
27. Курбатов, В.И. Искусство управлять общением / В.И. Курбатов. - Рос- тов-на-Дону: Феникс, 1997. - 350 с.
28. Курбатов, В.И. Стратегия делового успеха: Учеб, пособие для студ. вузов/ В.И. Курбатов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1995. - 416 с.
29. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс; пер. с англ - СПб.: Питер, 1997.-684 с.
30. Мещерякова, Е.В. Психология управления/ Е.В. Мещерякова. - Мн.: Выш. шк., 2005. - 239 с.
31. Мишаткина, Т В. Культура делового общения / Т В. Мишаткина, Г.В. Бороздина. - Мн.: Изд-во Союз НПК РБ, 1997. - 283 с.
32. Панасюк, А.Ю. А что у него в подсознании (12 уроков по пси-хотехнологии проникновения в подсознание собеседника)/ А.Ю. Панасюк. - М : Дело, 1996.-272 с.
33. Пиз, А. Язык жестов/ А. Пиз. - Нижний Новгород: Ай Кью, 1992.-263 с.
34. Прикладная конфликтология: Хрсст./Сост. К.В. Сельчёнок. - Мн.: Хар- всст, 1999.-623 с.
35. Пронников В.А. Язык мимики и жестов/ В.А. Пронников, И.Д. Лада- нов. - М., 1998.-212 с.
Заказать эту работу Вконтакте: https://vk.com/wuzby
Или звоните:+ 375 (29) 156-31-63(Velcom/Viber/Whatsapp)
НА ВСЕ РАБОТЫ 100% ГАРАНТИЯ ДОРАБОТКИ ДО ЗАЩИТЫ

Тэги:  Type митсо , психология управления , самостоятельная работа
Комментарии (0)
Добавить комментарий