Каталог рефератов » Разное » Тематика работ
Контрольная работа по дисциплине «История» МЭСИ
Тип: Тематика работ  
Тема: Контрольная работа по дисциплине «История» МЭСИ
Предмет: Разное
Вуз: МЭСИ
Год, когда сдавалась: 2014
Добавил: Админ
Опубликовано: 29/10/2014
Скачать Бесплатно
Формат zip
WinZip
Размер файла: 2,3 Кб
Кол-во скачиваний:  (11)
Кол-во просмотров:  (1847)

Загрузить свое задание можно тут:

Напишите свое имя, телефон, e-mail, прикрепите файл с заданием или вставьте текст с заданием в поле для сообщений и отправьте нам. В кратчайшие сроки мы ответим, возьмемся за Ваше задание или нет на указанный e-mail.

Все форматы разрешены. Max 20MB.


Мы Вконтакте:
Содержание

Заказать дипломную, курсовую, контрольную работу, отчет по практике или реферат с гарантией доработок и по стандартам Вуза можно по телефону:
+ 375 (29) 156-31-63 e-mail: 1563163@mail.ru

Или пишите в наш чат Вконтакте: https://vk.me/wuzby


Варианты тем контрольных работ

Вариант 1
1.1 Первобытный мир и зарождение цивилизаций.
1.2 Разъясните, как вы понимаете это высказывание древнегреческого драматурга Еврипида: «Люди не могли бы жить, если бы боги не дали бы им дара забвения…».

Вариант 2
2.1 Цивилизации и культуры Древнего мира.
2.2 Разъясните, как вы понимаете это высказывание французского историка Марка Блока: «…История – это обширный и разновозрастный опыт человечества, встреча людей в веках. Неоценимы выводы для жизни и для науки, если эта встреча будет братской».

Вариант 3
3.1 Христианская Европа и исламский мир в средние века.
3.2 Разъясните, как вы понимаете это высказывание Карла Маркса и Фридриха Энгельса: «История не делает ничего, она “не обладает никаким необъятным богатством”, она “не сражается ни в каких битвах”! Не “история”, а именно человек, действительный, живой человек – вот кто делает все это, всем обладает и за все борется. “История” не есть какая-то особая личность, которая пользуется человеком как средством для достижения своих целей. История – не что иное, как деятельность преследующего свои цели человека».

Вариант 4
4.1 Становление цивилизации в Восточной Европе. Древнерусское государство.
4.2 Разъясните, как вы понимаете это высказывание немецкого философа Фридриха фон Шлегеля: «Всемирная история – это всемирный суд».

Вариант 5
5.1 Понятие «античность». Античные цивилизации.
5.2 Разъясните, как вы понимаете это высказывание Карла Маркса: «Люди сами делают свою истории, но они её делают не так, как им вздумается, при обстоятельствах, которые не сами они выбрали, а которые непосредственно имеются налицо, даны им и перешли от прошлого. Традиции всех мёртвых поколений тяготеют, как кошмар, над умами живых».

Вариант 6
6.1 Цивилизации Востока в средние века.
6.2 Разъясните, как вы понимаете высказывание, приписываемое политическому деятелю Великобритании Уинстону Черчиллю: «Россия – единственная страна, прошлое которой непредсказуемо».

Вариант 7
7.1 Западный и восточный тип цивилизаций: сравнительный анализ.
7.2 Разъясните, как вы понимаете высказывание польского писателя и философа Станислава Ежи Леца: «У каждого века есть свое средневековье».

Вариант 8
8.1 Неолитическая революция и её последствия для истории человечества.
8.2 Разъясните, как вы понимаете высказывание известного французского писателя Александра Дюма (отца): «История подобна гвоздю, на который можно повесить все, что угодно».

Вариант 9
9.1 Начало нового времени. Великие географические открытия и образование колониальных империй.
9.2 Разъясните, как вы понимаете высказывание испанского писателя Мигеля де Сервантеса: «История – сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого, пример и поучение для настоящего, предостережение для будущего».

Вариант 10
10.1 Страны Европы в XVI–XVIII веках.
10.2 Разъясните, как вы понимаете фразу из романа Владимира Набокова «Подлинная жизнь Себастьяна Найта»: «... Не будь чересчур доверчив, узнавая о прошлом из уст настоящего. Остерегайся и честнейшего из посредников. Помни, всё рассказанное тебе, в действительности трояко: скроено рассказчиком, перекроено слушателем и скрыто от обоих мёртвым героем рассказа».

Вариант 11
11.1 Понятие «революция» и роль революции в историческом процессе.
11.2. Разъясните, как вы понимаете высказывание русского историка Василия Осиповича Ключевского: «Предмет истории – то в прошедшем, что не проходит, как наследство, урок, неконченый процесс, как вечный закон. Изучая дедов, узнаем внуков, т.е., изучая предков, узнаем самих себя. Без знания истории мы должны признать себя случайностями, не знающими, как и зачем мы пришли в мир, как и для чего в нем живем, как и к чему должны стремиться, механическими куклами, которые не родятся, а делаются, не умирают по законам природы, жизни, а ломаются по чьему-то детскому капризу».

Вариант 12
12.1 Государство как исторический феномен. Различные взгляды на происхождение и сущность государства.
12.2 Разъясните, как вы понимаете высказывание древнеримского политика и философа Марка Туллия Цицерона: «Не знать истории – значит всегда быть ребенком».

Вариант 13
13.1 Традиционные общества Востока в XVI – XVIII вв.
13.2 Разъясните, как вы понимаете высказывание французского философа-просветителя Дени Дидро: «В истории любого народа найдется немало страниц, которые были бы великолепны, будь они правдой».

Вариант 14
14.1 Страны Западной Европы в XIX в. Становление индустриальной цивилизации.
14.2 Разъясните, как вы понимаете высказывание американского писателя Клиффорда Саймака: «Настоящий историк не вправе жить только прошлым. Он должен пользоваться знанием о прошлом для понимания настоящего; и он должен одинаково хорошо знать и прошлое и настоящее, чтобы видеть, в каком направлении идёт развитие, куда устремляется будущее».

Вариант 15
15.1 Россия в XIX веке.
15.2 Разъясните, как вы понимаете высказывание немецкого философа Георга Вильгельма Фридриха Гегеля: «Правителям, государственным людям и народам с важностью советуют извлекать поучения из опыта истории. Но опыт и история учат, что народы и правительства никогда ничему не научились из истории и не действовали согласно поучения, которые можно извлечь из неё».

Вариант 16
16.1 Страны Востока в период колониализма.
16.2 Разъясните, как вы понимаете это высказывание русского писателя и философа Александра Герцена: «Русское правительство, как обратное провидение, устраивает к лучшему не будущее, а прошлое».

Вариант 17
17.1 Международные отношения в Новое время.
17.2 Разъясните, как вы понимаете это высказывание русского историка и философа Льва Платоновича Карсавина: «Неоднократно историческая наука определялась как наука о прошлом. Нам подобное определение представляется не вполне точным. История есть наука о развитии человечества в целом. Она изучает настоящее и прошлое, и притом так, что ни то, ни другое в отдельности своей изучению ее не подлежит. История “строит” осуществленное уже и осуществляющееся ещё, исходя из момента настоящего, постигает прошлое чрез настоящее и настоящее чрез прошлое, и не как разъединенные моменты, а как непрерывный процесс. Познавать прошлое вне настоящего, в отрыве от настоящего столь же невозможно. Сколь невозможно познавать мир объективный без самопознания и без познания в нём себя, его познающего».

Вариант 18
18.1 Мир индустриальной цивилизации в 1900–1914 гг.
18.2 Разъясните, как вы понимаете высказывание немецкого философа Карла Ясперса: «Что мы понимаем под всемирно-исторической точкой зрения? Мы стремимся понять историю как некое целое, чтобы тем самым понять и себя. История является для нас воспоминанием, о котором мы не только знаем, но в котором корни нашей жизни. История – основа, однажды заложенная, связь с которой мы сохраняем, если хотим не бесследно исчезнуть, а внести свой вклад в бытие человека».

Вариант 19
19.1 Россия в начале XX в.: обострение противоречий и нарастание разрушительного потенциала.
19.2 Разъясните, как вы понимаете высказывание французского историка Марка Блока: «Незнание прошлого неизбежно приводит к непониманию настоящего. Но, пожалуй, столь же тщетны попытки понять прошлое, если не представляешь настоящего».

Вариант 20
20.1 Первая мировая война и её роль в истории человечества.
20.2 Разъясните, как вы понимаете это высказывание немецкого философа Фридриха Ницше: «Если человек, желающий создать нечто великое, вообще нуждается в прошлом, то он овладевает им при помощи монументальной истории; кто, напротив, желает оставаться в пределах привычного и освященного преданием, тот смотрит на прошлое глазами историка-антиквария, и только то, чью грудь теснит забота о нуждах настоящего и кто задался целью сбросить с себя какою бы то ни было ценою угнетающую его тягость, чувствует потребность в критической, т.е. судящей и осуждающей, истории».

Вариант 21
21.1 Россия в 1917 г.
21.2 Разъясните, как вы понимаете высказывание русского историка Александра Сергеевича Лаппо-Данилевского: «…Пристально всматриваясь в историю человечества, историк замечает все более и более возрастающую взаимосвязь между её частями: он все менее способен понять историю, например, вне её зависимости от ряда событий, положим от тех открытий и изобретений, движений народных масс и переселений, реформ, сражений и т.п. фактов, которые оказывают всеобщее влияние на целую совокупность народов, т.е. на дальнейший ход их развития, мысленно переходя от предшествующего периода в истории человечества к последующему её периоду, он все менее в состоянии изучать один без другого, историю одного народа вне её связи с историей другого народа, историю его культуры вне её связи с культурным влиянием других народов и т.п.»

Вариант 22
22.1 Западная Европа и США в 1918–1939 гг. Мировой экономический кризис
22.2 Разъясните, как вы понимаете следующие высказывания:
«Счастлив народ, который не имеет истории» (Чезаре Беккариа).
«Счастлив народ, благословенно столетие, история которого незанимательна» (Бенджамин Франклин).
«Счастлив народ, история которого скучна!» (приписывается Шарлю Монтескье).

Вариант 23
23.1 Образование СССР. Советский Союз в 1922–1941 гг.
23.2 Разъясните, как вы понимаете высказывание индийского политического деятеля Индиры Ганди: «История – самый лучший учитель, у которого самые плохие ученики».

Вариант 24
24.1 Страны Востока в 1918–1939 гг.
24.2 Разъясните, как вы понимаете высказывание английского философа и историка Генри Сент-Джона Болинброка: «…Когда исторические записи не полностью отсутствуют, когда одни из них были утрачены или уничтожены, а другие сохранены и получили распространение, тогда мы подвергаемся опасности быть обманутыми; и поистине должен быть слеп тот, кто понимает за правду историю… не имея возможности сопоставить её с другой исторической версией. Здравомыслящий человек не будет так слеп. Не на единственном свидетельстве, а на совпадении свидетельств станет он утверждать историческую истину. Если совпадения нет вовсе, он не будет доверять ничему; если оно есть хоть в чем-то немногом, он соразмерит соответственно свое согласие или несогласие. Даже слабый луч света, блеснувший из чужеземного исторического повествования, часто разоблачает целую систему лжи; и даже те, кто заведомо извращает историю, нередко выдают себя в результате невежества или небрежности».

Вариант 25
25.1 Вторая мировая война. Великая Отечественная война 1941–1945 гг.
25.2 Разъясните, как вы понимаете высказывание итальянского историка и философа Бенедетто Кроче: «Как бы ни были хронологически удалены события, в действительности любая история отсылает к нуждам ситуации настоящего, вибрации которого помогают услышать факты».

Вариант 26
26.1 Мир во второй половине XX – начале XXI вв.
26.2 Разъясните, как вы понимаете высказывание немецкого философа Карла Ясперса: «Глубина длительной доистории – всеобщей основы, – по существу, не проясняется тусклым светом нашего знания. Данные исторического времени – времени письменной документации – случайны и неполны, число источников растёт лишь начиная с XVI в.…
Между безмерной доисторией и неизмеримостью будущего лежат 5000 лет известной нам истории, ничтожный отрезок необозримого существования человека».

Вариант 27
27.1 Страны Востока во второй половине XX в.: распад колониальной системы и попытки модернизации.
27.2 Разъясните, как вы понимаете высказывание французского историка Люсьена Февра: «…Что же это такое – история? Сейчас я вам скажу. Вы собираете факты. С этой целью вы отправляетесь в архивы. В кладовые фактов. Туда, где стоит лишь нагнуться, чтобы набрать их полную охапку. Затем вы хорошенько стряхиваете с них пыль. Кладете к себе на стол. И начинаете заниматься тем, чем занимаются дети, складывающие из рассыпанных кубиков забавную картинку... Вот и все. История написана. Чего вам еще надо? Ничего. Разве что одного: понять, какова цель всей этой игры. Понять, зачем нужно заниматься историей».

Вариант 28
28.1 Советский Союз в 50–80-е гг. XX века: попытки реформ и нарастание кризиса.
28.2 Разъясните, как вы понимаете следующие высказывания:
«История – наставница жизни» (древнеримский политик и философ Марк Туллий Цицерон)
«Не история учит понимать и строить жизнь, а жизнь учит толковать историю. Наши суждения о прошлом, наши исторические мнения приходится пересматривать, подвергать критике и сомнению, заменять одни положения другими, иногда обратными. История из наставницы стала ученицей жизни» (русский историк Роберт Юрьевич Виппер)

Вариант 29
29.1 Российская Федерация в 90-е гг. XX в. – начале XXI в.
29.2 Разъясните, как вы понимаете высказывание итальянского философа Джамбатиста Вико: «Мы знаем потому, что мы сделали это. Мы способны познать объекты гуманитарных наук, ибо сами являемся этими объектами, точнее наши деяния в качестве членов организованного и определенным образом функционирующего общества. Общественные институты, законы и правительства, города и армии, обычаи семьи и религии – все это создания людей и мы, изучающие их, тоже люди. Люди могут познать историю потому, что история подчинена “законам”, созданным не Богом, не природой, а только самими людьми, и поэтому только они способны понять эти законы».

Вариант 30
30.1 Понятие «глобализация». Глобализация и постиндустриальная цивилизация.
30.2 Разъясните, как вы понимаете высказывание немецкого мыслителя и поэта Иоганна Вольфганга Гёте: «Каждый человек – это целый мир, который с ним рождается и с ним умирает. Под каждой могильной плитой лежит всемирная история».


VI. Вопросы к зачету по дисциплине «История»

1. История как наука. Функции истории. Методы исторического познания. Вненаунчые формы знаний о прошлом.
2. Формационный и цивилизационный подходы к интерпретации исторического процесса.
3. Первобытное общество: периодизация и характеристика.
4. Морфологические и социальные критерии человека.
5. История Древнего Востока: человек, общество, религия.
6. Античный мир.
7. Народы Древней Европы: варварский мир
8. Киевская Русь и Русь Московская в IX – XVI вв.
9. Западноевропейское средневековье: общая характеристика.
10. Мировосприятие средневекового западноевропейца.
11. Средневековые цивилизации Азии, Африки и Америки.
12. Великие географические открытия и возникновение колониальных империй.
13. Реформация в Европе.
14. Буржуазные революции в Нидерландах и Англии.
15. Европейские монархии и просвещенный абсолютизм.
16. Война за независимость североамериканских колоний Англии и образование США.
17. Великая Французская буржуазная революция.
18. Реформы Петра I в России: их значение и оценка в историографии.
19. Просвещенный абсолютизм Екатерины II.
20. Славянские государства в XV – XVIII вв.
21. Западная Европа в XIX в.: общая характеристика.
22. Национальные движения и революции в Европе в первой половине XIX в.
23. Освободительное движение и общественно-политическая мысль в России в 20-е – 60-е гг. XIX вв.
24. Россия: от феодальной монархии к буржуазной республике (XIX в. – начало XX в.)
25. Русская культура XIX в. и ее вклад в мировую культуру.
26. Славянские страны в борьбе за национальную независимость (конец XVIII – начало ХХ вв.).
27. Первая мировая война.
28. Февральская и Октябрьская 1917 г. революции в России.
29. Россия в годы Гражданской войны. «Военный коммунизм»
30. Новая экономическая политика Советского государства. Образование СССР.
31. Политическая система советского общества в 1930-е гг.
32. Страны Европы и Америки между двумя мировыми войнами (1918–1939).
33. Вторая мировая война.
34. Советское государство и общество в годы Великой Отечественной войны.
35. Социально-экономическое и политическое развитие СССР в 1945–1985 гг.
36. Социально-экономическое и политическое развитие стран Запада после Второй мировой войны.
37. Научно-техническая революция: этапы и результаты. Постиндустриальная цивилизация.
38. Страны Азии, Африки и Латинской Америки после Второй мировой войны.
39. Страны Центральной и Юго-Восточной Европы после Второй мировой войны.
40. Перестройка и распад СССР.
41. Российская Федерация в 90-е гг. ХХ – начале XXI вв.
42. Человечество перед вызовами XXI века.
Заказать эту работу Вконтакте: https://vk.com/wuzby
Или звоните:+ 375 (29) 156-31-63(Velcom/Viber/Whatsapp)
НА ВСЕ РАБОТЫ 100% ГАРАНТИЯ ДОРАБОТКИ ДО ЗАЩИТЫ

Тэги:  Type мэси , история , контрольная работа , курсовая работа , дипломная работа , заказать , выполнить , помощь , срочно , заказ работ , минск , беларусь , диплом , тест , шпаргалка , скачать , список литературы , вопросы к экзаменам , подготовка к экзаменам
Комментарии (0)
Добавить комментарий